SESSION POUR LA RELANCE D'UN SERVICE D'ACTION FAMILIALE DANS 10 DIOCESES DE LA R.D.C.
Ce document regroupe des documents distribués ou élaborés lors de la session. Il ne s'agit pas d'un compte rendu validé.
PLAN
Programme de formation prévu pour cette session :
Quelques éléments des rapports écrits par les participants
Le mot de la présidente de la FAAF, Dany Sauvage lors de l'ouverture
LES ETAPES DE CROISSANCE D’UN PROGRAMME P.F.N./E.V.F.
SESSION DE FORMATION D'EDUCATEURS : quelques éléments
ENCADREMENT DU COUPLE UTILISATEUR
TACHES PRINCIPALES DE L'EDUCATRICE
CONNAISSANCES REQUISES PAR L'EDUCATRICE
ANALYSE D’UNE TACHE DE L’EDUCATRICE
PREALABLES POUR LA MISE EN PLACE D'UN PROGRAMME DE PFN
La personne humaine – présentation de Thérèse Nyiarabukeye
LES VALEURS FAMILIALES AFRICAINES FACE A LA NOUVELLE ETHIQUE MONDIALE
VIH – SIDA présentation du Docteur Zola
Organisation
Cette session a été organisée par Madame Berthe Odia et l'Unité couple de la FAAF, avec la participation de Dany et Jacky Sauvage, Thérèse Nyiarabukeye, et Isabelle et René Ecochard
Participants
Cette rencontre a rassemblé des représentants de 10 diocèses et de Oui à la Vie.
Elle s'adressait aux organisations actives (relance) mais
aussi aux débutants.
Programme de formation prévu pour cette session :
Module 1 : Aspects anthropologiques et pastoraux de la régulation de fécondité.
· Fondements chrétiens des méthodes de régulation de naissance.
· L'amour humain dans le plan divin.
· Le mariage nature et finalité.
· La sexualité, sa place dans un amour vrai.
· Paternité et maternité responsable.
Module 2 : Les méthodes de régularisation de la fécondité.
· Bases scientifiques des méthodes naturelles.
· Présentation de différentes méthodes naturelles de régulation de la fécondité.
· Les circonstances spéciales : allaitement, pré ménopause et longs cycles.
· Lecture des cycles.
· Le suivi du couple.
Module 3 : Relations conjugales et PFN.
· Le dialogue conjugal
· L'abstinence
· L'entente sexuelle
· La vie du couple
Module 4 : Enseignement de la PFN et Gestion d'un programme PFN.
· La pédagogie de l'enseignement
· L'analyse de tâche
· Jeu de rôle sur l'enseignement et le suivi
· Coordination
· Evaluation et statistiques
· La supervision
Objectifs
Objectif général
Permettre aux participants d'acquérir les connaissances, aptitudes et attitudes suffisantes pour relancer / démarrer un programme P.F.N./E.V.F et VIH/Sida
Objectifs spécifiques
A la fin de la formation les participants devront être capables de :
• Expliquer les généralités sur la P.F. et sur les deux approches; approche contraceptive et approche naturelle.
• Comprendre et d'expliquer les fondements anthropologique et théologique de la P.F.N.
• Expliquer le mécanisme de la fertilité et de l'infertilité humaine et d'expliquer les bases scientifique de M.A.O./P.F.N.
• D'expliquer en quoi consiste les méthodes : de la glaire, de la palpation du col et celle de la Température basale.
• Maîtriser les techniques d'encadrement du couple utilisateur en P.F.N., E.V.F. et VIH/Sida en conciliant la théorie et la pratique.
• De maîtriser des notions sur l'encadrement de l'éducatrice (supervision, organisation et évaluation), et celle de la gestion d'un programme P.F.N.
• Maîtriser le travail administratif de l'éducatrice et celui de la coordination.
• Organiser une séance de sensibilisation collective.
• Capable d'utiliser, exploiter et interpréter les outils de travail.
Quelques éléments des rapports écrits par les participants
RAPPORT DU PREMIER JOUR
Vendredi le 05 mars 2010 au Centre Combonien Kinshasa
L’avant-midi de cette journée a été consacré à l’ouverture officielle de la session et à la mise en place des structures pratiques de la gestion du séminaire, ainsi qu’à la présentation des participants.
Tout a commencé par le mot d’accueil de la coordinatrice nationale de l’Action Familiale madame Berthe Odia, dans lequel elle a souhaité la bienvenue à tous les participants au nom de l’union pour la famille et au sien propre.
Quand à la présentation, les participants se sont présentés selon les diocèses.
En ce qui concerne la mise en place des structures pratiques de la gestion du séminaire, le chef du village a été élu par la majorité en manifestant par leurs acclamations, les responsables de la liturgie, et l’infirmière également. Les règles de vie ont été émises par les participants eux-mêmes.
Par rapport à l’ouverture, nous avons entendu successivement les discours de : Monsieur Tshisuaka Kabanda de la Conduite de la Fécondité qui, au nom de celle-ci a remercié les facilitateurs venus de l’Ile Maurice, de la France et du Rwanda ainsi que les participants de toutes les provinces ecclésiastiques du Congo R.D.
Madame Dany Sauvage Présidente de la FAAF définit avec précision et clarté le cadre institutionnel des présentes assises, ses objectifs et espoirs suscités.
En suite mademoiselle Thérèse est intervenue en expliquant le manuel intitulé « Repères pour vivre en chrétien l’amour, le mariage et la famille » lequel manuel répond à des multiples questions couramment posées à propos du mariage, de la famille, de la sexualité et des méthodes de régulations de naissance.
Ce document est offert à tous les participants en signe de cadeau dit-elle.
Dans son adresse, le délégué de la Conférence Episcopale Nationale du Congo, Monsieur le Docteur Jean a abondé dans le même sens que les autres en manifestant d’abord son plaisir réel de procéder à l’ouverture de cet atelier de relance des activités des antennes diocésaines d’action familiale grâce au concours technique de la FAAF et financier de l’Eglise en Détresse et des Oeuvres Pontificales Missionnaires. Il a salué avec joie la création de la FAAF, pour la relance de cette pastorale qui a une grande importance pour l’Eglise Catholique d’Afrique.
Démontrant la mission principale du secrétariat de la planification familial naturel « d’assurer l’expansion de la pastorale de la régulation de naissance par les M.A.O. » notre Eglise rejette toutes méthodes abortives et mécaniques qui diluent le sens de la relation conjugale allant jusqu’à la chosification de la femme et à la banalisation de l’acte sexuel qui au sens de l’Eglise reste sacré. Avant de terminer son discours par des mots de remerciements, le représentant de la CENCO a déclaré ouvert les travaux de cet atelier.
A cette occasion un verre de sucré est offert à tous en signe d’accueil.
Après le repas et le repos l’assistant technique de la Santé de la Reproduction, Marcel Mbwanya lui, a défini la politique nationale en matière de la santé de reproduction.
Il a circonscrit les objectifs, la cible, la politique, la vision nationale, les valeurs et principes, les composantes de la santé de la reproduction, ainsi que les différentes méthodes appliquées en R.D.C.
Certaines questions ont fait l’objet de discussions à cette occasion. Une petite pause a été accordée pour 10 minutes.
Madame Berthe Odia, interviendra pour faire le recensement des attentes et besoins des participants, globalement les attentes des participants ont rejoint celles prévues par des organisateurs de la session.
Ainsi, elle a procédé à l’énumération des objectifs général et spécifique de la formation.
Mademoiselle Thérèse pris la parole en dernier lieu pour parler des éléments constituf d’un programme d’Action Familiale doit :
- aider le couple à utiliser la P.F.N.
- éducations aux valeurs familiales
- prévention du VIH/SIDA
et le cible qui est le couple et les jeunes. Et pour mettre sur pied ce programme, il faut qu’il ait un contenu comme savoir, une méthodologie ou un savoir faire et enfin des qualités ou posséder des valeurs fondamentales c’est-à-dire un savoir être.
Et pour mettre sur pied ce programme, il faut acquérir un savoir faire et savoir un savoir être et avoir de méthodologie c’est-à-dire l’éducateur doit acquérir des valeurs fondamentales pour l’accomplissement de son être.
Après un moment de repos, du soir fut offert et après les petits travaux et réunions, la journée fut clôturée par la prière au tour de 21 heures 30 minutes.
Rapport écrit par Marien et Alphonse
RAPPORT DU DEUXIEME JOUR
La journée a commencé par la messe suivie du petit déjeuner aux heures prévues sur le programme.
Arrivés dans la salle des séances, vers 08 heures 30 minutes une courte prière a été entonné par l’un des participants.
L’animatrice de la journée, avant de permettre la lecture du compte rendu de la journée précédente, à travers la question « où en sommes nous ? » a pu faciliter la mise en train de cette journée.
Après lecture et amendement du compte rendu, le chef du village a demandé à l’assemblée d’applaudir avec force le travail étoffé par l’équipe du secrétariat.
L’exposé du jour était participative. Le thème était : « LA PERSONNE HUMAINE ». L’oratrice à travers ses questions pertinentes et embarrassantes qui ont fait travailler tout son auditoire a d’abord présenté les objectifs opérationnels du thème du jour, son plan et est directement entré dans le vif du sujet.
Son exposé avait comme pilier et le 1er chapitre de Genèse aux versets 26 – 27 et du catéchisme de l’Eglise Catholique aux numéros 356 – 361.
Vue le retard qu’elle a connu à partir des activités précédentes figurant sur le programme, elle n’a fini que deux points du plan présenté notamment :
la définition de la personne humaine et la mission et la destinée de la personne humaine. Elle a promis
remettre à chaque participant la copie de son exposé en rapport avec les deux autres points restants.
Il s’agit de : * la dignité humaine et l’importance de ce thème pour les programmes de l’Action Familiale.
A la partie de l’avant midi, prévue pour l’atelier les participants ont été regroupé en deux équipes à savoir celle des nouveaux en P.F.N., c’est-à-dire ceux là qui ont le projet de démarrer cette activité dans leurs milieu respectifs et ceux-là qui ayant déjà commencé le programme profiteront de ses assises pour la remise à niveau.
Et chaque groupe jusqu’à la fin de la journée a évalué séparément de l’autre. L’équipe des nouveaux a évalué de la manière suivante :
Tout a commencé par une prière dite par une participante. La présidente de la séance a distribué un test de contrôle à chaque membre. Après le test, la 1ère intervenante à introduit la séance par la définition de la PFN et la contraception. Etant dans le vif du sujet, elle a fait une corrélation entre ce que la femme voit et ce qui se passe au niveau : - des ovaires.
- de l’utérus
- du col utérin
- des hormones ovariennes
- de la température
- de la fertilité pendant le cycle menstruel.
A cette partie a clôturé les travaux de l’avant-midi.
Les travaux de l’après-midi se sont caractérisés par l’approfondissement des méthodes PFN, tout en soulignant qu’il en existe deux types à savoir :
- Méthodes à critères d’éligibilité
- Et les M.A.O. sur lesquelles la formation s’est plus attelée.
A la fin de la séance la synthèse s’est effectuée en deux groupes : un groupe de six et un groupe de cinq.
Comme il a été signalé précédemment, pour les nouveaux, le groupe des anciens à son tour a subi un test d’évaluation des niveaux qui a fait plus d’une heure pour beaucoup. C'est-à-dire presque jusqu’au début des heures du repos de midi.
Dans les travaux de l’après-midi, l’animatrice (de la séance) a précisé que ce groupe sera formé en premier lieu en matière de supervision.
Trois petits groupes d’environs 6 personnes ont travaillé durant environ dix minutes sur la question :
Quelles sont les éléments qui constituent un programme PFN / EVF.
Après la mise en commun, l’animatrice de la séance a présenté 6 éléments suivants :
1) La vision
2) La mission
3) Les objectifs
4) Le système de fonctionnement
* structure
* contenu
* méthode
5) Le système de gestion
* la coordination
* la formation
* la supervision
* l’évaluation
6) Les outils de travail :
* pédagogiques
* administratifs
Elle a précisé que toute organisation en matière de la PFN/EVF doit avoir un programme.
De ceci, il a été demandé aux participants de se regrouper soit par diocèse, soit par association afin de mettre par écrit leur programme PF N/EVF suivant les 6 éléments cités ci hauts.
Vu l’importance et l’exigence de ces travaux, c’est l’invitation au repos du soir qui a interrompu cette activité pour ceux-là qui n’avaient pas encore terminé.
Après ce repas fraternel qui réunit tous les groupes (nouveaux comme anciens), la journée s’est terminée dans une convivialité marquée par des échanges à l’air libre avant que chacun n’entre en chambre vers 21 heures 30 minutes.
RAPPORT DU TROISIEME JOUR
Poursuivant sans désemparer le cours normal de ses assises, la 3ème journée de la session de relance de programme PFN/EVF avait prévu les activités ci-après :
1) Où en sommes nous ?
2) Compte rendu de la 2ème journée
3) L’amour conjugal
4) La famille
5) Des ateliers
Après le traditionnel « Où en sommes nous ? », le secrétaire rapporteur a pris la parole et nous a lu le compte rendu de la 2ème journée.
Le premier thème de la journée « Amour conjugale » nous a été présenté d’une manière inhabituelle par un groupe de huit que René et Isabelle Ecochard ont organisé, avec les tâches suivantes :
- Un animateur
- Un lecteur et chantre
- Un réglementaire
- Quelqu’un pour la distribution des numéros afin de faciliter la constitution des groupes de partage
- Quelqu’un pour la mise en commun du remonté des groupes
- Quelqu’un pour la synthèse
- Quelqu’un pour les questions réponses
- Tous éparpillés dans les différents carrefours et en être les encadreurs
Ce thème présenté par Isabelle et René Ecochard et leur équipe, a amené à l’exploitation du nouveau livre de la FAAF intitulé « Repères pour vivre en Chrétien, l’Amour, le Mariage et la Famille » Ed. Les classiques Africains, Rose Hill, 2010, à la page 8 (paragraphe A1) et aux pages 11 – 12 (paragraphes D1, D3 et D4)
Ces paragraphes ont été lus dans la salle par un de l’équipe des facilitateurs et à travers deux questions, ils ont été l’objet de réflexion au sein des quatre groupes de partage. Déjà à l’entrée de la salle, un membre de l’équipe facilitatrice avait déjà donné à chaque participant bien sure aux retardateurs après un numéro qui est devenu le numéro de son groupe.
Après la remonté de ces ateliers qui n’ont duré que 20 minutes, la synthèse sur le thème « amour conjugal » nous a été donné par le couple René Isabelle.
Les intentions pédagogiques de ces séances étaient les suivantes :
a) Amour conjugal « forme toute spéciale d’amitié personnelle »
b) Comment le désir, le don et l’amitié (« amour d’élection ») s’harmonisent dans l’amour conjugal
c) Corps et esprit participent à ces dimensions de l’amour
d) Comment, de l’amour jaillit la vie, comment la sexualité est la source de joie et plaisir
e) L’amour conjugal, image de l’amour de Dieu, trinitaire : communion d’amour d’où jaillit la vie.
Après, la messe dominicale a suivi vers 10 heures.
A 11 heures 30 minutes, les travaux ont repris avec Thérèse. Le thème était : « LA FAMILLE ». Cette dernière nous a rappelés que tout part de la personne humaine comme élément central de ce grand battis « Action Familiale ».
Deux objectifs de ce thème nous ont été présentés notamment :
- la définition de la famille
- les tâches de la famille
Pour entrer dans la définition de la famille deux passages Bibliques ont été lus : Gén. 1, 2-8 ; 2,18.
A travers ces passages, il a été souligné ce qui suit :
- le mariage est une institution divine, la famille l’est aussi totalement et les deux ont l’âge de la création,
- la famille est la communion totale qui se trouve en Dieu. Et Dieu a voulu qu’elle soit une communauté de vie et d’amour,
- Dans la famille les couples ont deux missions : construire leur humanité en étant signes de Dieu et transmettre la vie.
- Les enfants sont les fruits de ce don total entre les époux mais n’en sont pas la finalité.
Au deuxième point du thème, les tâches de la famille telles que présentées dans « Familiaris Consortio » de J. Paul II, ont été résumées de manière suivante :
1) Former une communauté de personnes
2) Servir la vie : procréer, éduquer et protéger
3) Développer la société : Jean Paul II dit que la famille étant la cellule de base de la société, elle est aussi sa cellule vitale. Fc.
4) Participer à la vie et à la mission de l’Eglise (ou de la communauté religieuse).
La facilitatrice a montré que ces tâches devront être approfondies par des expériences afin d’en comprendre le vrai sens. Elle a aussi ajouté que nous devrions en parler sérieusement dans nos diverses formations.
En après midi, après le repas, suivi d’une petite pause, le groupe comme la veille éclatera en deux équipes : les nouveaux et les anciens.
Chez les nouveaux, la séance s’ouvre sur le ton de la prière suivie de la révision sur la notion des objectifs de rapport aux bases scientifiques des méthodes d’auto-observation.
Après l’introduction, les facilitateurs a donné le thème du jour qui était « l’encadrement du couple utilisateur ».
a) Objectifs
- Accompagner le couple à maîtriser et vivre avec les méthodes naturelles.
- Donner un enseignement de qualité.
b) Les besoins du couple et le plan d’entretien avec un nouveau qui souhaite utiliser les méthodes naturelles.
Après toutes ces explications, 6 groupes se sont constitués pour travailler en atelier sous les thèmes ci-après :
1. Explication des méthodes naturelles
2. Importance des méthodes naturelles
3. Explication du cycle
4. Apprendre la détection de la glaire cervicale
5. Comment noter
6. Conduite à suivre
A la fin de la séance l’intervenant a d’abord donné un T.P. à remettre aujourd’hui et a distribué le livre « Manuel de l’Educatrice ».
Dans le groupe des anciens
La facilitatrice, Thérèse a interrogé chaque diocèse et association concernant les travaux fait la veille. Des questions techniques à travers ce débat ont été traitées et de beaucoup d’ombres a jailli la lumière.
Thérèse a parlé des étapes d’un programme durant 3 phases :
1ère phase
Phase de naissance ou de démarrage qui dure de 1 à 5 ans. Elle est en fait la phase initiale ou d’implantation. Ici, doit être mis en place tout le système de fonctionnement, de gestion et des outils.
2ème phase
Phase de croissance ou de développement. Elle dure de 5 à 10 ans. Dans cette phase il y a en place :
* un système d’exploitation des données avec les couples en suivi, les animateurs, superviseurs et coordinateurs.
* Avoir fait un partenariat avec les services étatiques et être un centre pilote.
E quand un programme a plus de 500 couples utilisateurs des méthodes naturelles, elle peut aussi se considérer à la 2ème phase
3ème phase
Phase d’expansion ou d’extension
Ici le programme a généré d’autres initiatives de par exemple des centres de formation.
Avant de conclure cette séance de l’après-midi quelques conseils ont été donné : pour mieux faire avancer son programme :
- Ne pas être trop ambitieux c’est-à-dire limiter le rayon d’action
- Penser à un parrainage
- Nous baser d’abord sur nos propres efforts, nos propres moyens, avant de tendre la main à l’extérieur.
- Avoir le souci de travailler en équipe, en évitant le cumul et respectant les tâches de chacun ; d’où la fonction du coordinateur est obligatoire dans chaque programme.
Pour le secrétariat.
Marien et Alphonse Rapporteurs
Annexes
Le mot de la présidente de la FAAF, Dany Sauvage lors de l'ouverture
C'est une grande joie pour nous les représentants de la Fédération Africaine d'Action Familiale de nous retrouver dans votre pays avec les responsables de la Conduite de la Fécondité et vous les délégués venant des différents diocèses de la RDC .Nous sommes réunis pour une cause qui nous est tous très cher et pour laquelle notre motivation est profonde :aider à la construction des familles solides selon le cœur de Dieu.
C'est désormais acquis de dire que l'avenir de l'Eglise et du monde passe par la famille, le Pape Jean Paul II nous a habitué à cette pensée et nous en faisons l'expérience. Sans des familles fortes en communion et stables dans l'engagement, la société risque de se disloquer.
La Fédération fondée en 2001 regroupe 30 associations (membres et aspirants membres) venant de 20 pays d'Afrique. Elle encadre les associations qui œuvrent pour l'éducation aux valeurs familiales et enseignent les méthodes naturelles de régulation des naissances. Ce domaine touche plus spécifiquement l'éducation à la vie et à l'amour selon le dessein de Dieu
Si le mariage chrétien est comparable à une haute montagne qui met les époux dans le voisinage immédiat de Dieu il faut bien reconnaitre que son ascension exige beaucoup de temps et de peine.
Notre tache en tant qu’apôtre de la vie humaine est d’aider les couples à répondre à l’appel de Dieu, à réaliser leur identité de couple en vivant une véritable communion de vie et d’amour.
Notre tache par rapport aux jeunes est de les aider à découvrir le sens de la sexualité, de l'amour et du mariage et a vivre joyeusement la chasteté.
Cependant, la famille aujourd'hui est en difficulté, le mariage et la famille sont devenus à notre époque un champ de bataille culturel dans les sociétés où une vision du monde sans Dieu tente de supplanter l'héritage chrétien. Un bouleversement des valeurs aux vastes proportions touche l'amour humain, la vie, la famille et la place de la religion dans la société.
C'est dans ce contexte que le concept de la santé reproductive se développe: une très forte pression est exercée sur les gouvernements pour la promotion des contraceptifs et la légalisation de l'avortement. Ces idéologies proclament que la famille est le fruit de la culture n'ayant rien à faire avec la nature comme voulue par Dieu. L'identité de la famille comme révélée par le Christ et son Eglise est donc rejetée.
Par ailleurs nous assistons a de grands combats écologique pour sauver la planète mais l'écologie humaine n'est pas respecté.
Le Pape Jean Paul II nous le rappel dans l’Exhortation apostolique "Familiaris Consortio, no3 : " En un moment historique où la famille subit de nombreuses pressions qui cherchent à la détruire ou tout au moins à la déformer, l’Eglise sachant que le bien de la société et son bien propre sont profondément liés à celui de la famille, a une conscience plus vive et plus pressente de sa mission de proclamer à tous le dessein de Dieu sur le mariage et la famille, en assurant leur pleine vitalité et leur promotion humaine et chrétienne et en contribuant ainsi au renouveau de la société et du peuple de Dieu ?
Nous comprenons l'urgence que les organisations se développent pour enseigner le dessein de Dieu sur le mariage, l'amour et la famille et les méthodes naturelles de régulation des naissances.
L'éducation aux valeurs familiales trouve dans le couple son accomplissement à travers le vécu de la méthode naturelle de régulation de naissance où le respect de l'autre et l'amour tel que voulu par le créateur se concrétise.
''En Dieu, l'amour et le don de la vie est une seule et même chose et Dieu invite le couple à le révéler. Ce ne sont que les méthodes naturelles de régulation des naissances qui permettent aux couples de préserver l'image de Dieu en eux parce que ne brisant pas le lien entre amour et vie, lien par excellence où Dieu se révèle”.
Ces méthodes jouent un rôle important dans le respect de l'écologie humaine et la défense de la vie humaine.
Cette éducation à l'amour et à la vie est un rempart qui protège le couple et la famille contre les pensées de notre société moderne. L'unité de la personne est respectée et le corps n'est pas considéré comme un objet à consommer.
Cette prise de conscience de la grandeur de la personne, de la vocation du à l'amour, ne reste pas en idées abstraites mais se vit au quotidien :
* dans la vie de couple à travers la façon de s'aimer, de vivre la relation sexuelle et le don de la vie..
* dans la vie de jeune ou du célibataire en vivant joyeusement l'abstinence et la chasteté.
Je voudrais souligner le rôle de l'éducation à l'amour et la vie dans la lutte contre le VIH/SIDA.
Plus forts seront la fidélité, la maîtrise de soi et l’amour vrai, valeurs encouragées par le type d’éducation offerte aux couples et aux jeunes, plus nous aurons la chance de voir s’installer une contre culture qui désamorce les facteurs d’expansion du VIH/SIDA.
Cette éducation est primordiale pour les jeunes et c'est une chance pour la RDC d'avoir un service comme celui de la SCEV.
Eduquer aux valeurs familiales, enseigner les méthodes naturelles de régulation de naissance et la gestion d'un programme sont les 3 axes de formation qui seront développés durant cet atelier. La bonne gestion d'un programme, l'encadrement des éducateurs sont des conditions sinequanon pour assurer la qualité de la formation des couples.
C'est la raison pour laquelle la FAAF recommande la mise sur pieds d'une organisation structurée qui assurera la survie du mouvement en même temps que la bonne marche du programme. Nous voulons ici reconnaitre les compétences de la Conduite de la Fécondité qui existe depuis tant d'années et a su surmonter les nombreux défis pour persévérer dans leur mission auprès des couples et des familles. Les organisations des différents diocèses auront la possibilité de bénéficier de leur expérience durant cette session et même après par des visites de consultation et une formation continue.
Dans la culture et la tradition africaines, le rôle de la famille est considéré comme fondamental. Les valeurs familiales sont très importantes, parce que la famille est le lieu de la vie et la vie est la valeur sur laquelle tout est fondé.
Aux familles catholiques de l'Afrique, les Pères du synode disent ceci: ' Nous vous remercions de rester obstinément fidèles aux idéaux de la famille chrétienne et de maintenir les plus belles valeurs de notre famille africaine. Nous vous invitons à la vigilance contre les idéologies virulentes et nocives venant d'outre mer et se donnant le nom de culture moderne '.
Sachons répondre à leur appel en aidant les jeunes, les couples et les familles a réaliser leur vocation.
Avant de terminer je voudrais remercier Madame Christine du Coudray Wiehe responsable du Département Afrique à l'Aide à l'Eglise en Détresse et les Oeuvres Pontificales Missionnaires qui nous encouragent dans notre mission et financent cette atelier.
LES ETAPES DE CROISSANCE D’UN PROGRAMME P.F.N./E.V.F.
1. La phase d’implantation ou phase initiale
- Perception d’un besoin en PFN/EVF
Ceci nécessite un parrainage : Privé Eglise Autres associations
- (Délimitation des rayons d’actions) Etendue doit être : locale régionale
- Structure
ceci implique :
. Un local, éducateurs et le personnel sont souvent volontaires.
. Les normes ne sont pas développées ou commencent à l’être.
Cette phase peut durer 1 – 5 ans.
2. La phase de démonstration / développement (5 – 10 ans)
- Un programme
- Elaboration de plans d’actions (objectifs, stratégies, activités, indicateurs, sources de vérification)
- On exécute les activités
- Avoir au moins 500 couples utilisateurs pour que le programme soit accepté comme programme pilote.
3. La phase d’expansion
- Le programme PFN s’occupe de la continuité de ses efforts = élargissement des rayons d’actions.
- Il y a souci de l’efficacité et efficience des résultats ; d’obtenir plus de ressources notamment les fonds à consacrer à la PFN
- Le programme ne se repose pas seulement sur les volontaires.
SESSION DE FORMATION D'EDUCATEURS : quelques éléments
OBJECTIFS
Objectif général :
Permettre aux participants d’acquérir les connaissances, aptitudes et attitudes suffisantes pour devenir éducateurs et aider à débuter un programme PFN/EVF.
Objectifs spécifiques:
A la fin de la session les participants devraient être capables :
1. D’expliquer les mécanismes de la fertilité humaine et les bases scientifiques de la PFN
2. D’expliquer les différentes méthodes naturelles de PFN
3. Expliquer les bases anthropologiques de la PFN.
4. De former les couples utilisateurs en PFN, EVF, VIH et SIDA
5. De développer une idée globale en gestion de programme -Planification, Organisation, Supervision, Évaluation-
6. D'expliquer la gamme des méthodes contraceptives et leurs mécanismes d’action.
7. D’acquérir des connaissances de base sur les politiques mondiales en matière de populations.
Le 1er objectif spécifique: expliquer les bases anthropologiques de la PFN sera développé en session plénière)
Les méthodes naturelles de régulation de naissances sont inscrites dans notre corps.
La femme a un temps où elle est fertile et un temps où elle est infertile.
Par contre l'homme est toujours fertile.
Pour comprendre les bases des méthodes naturelles de régulation de naissances nous devons comprendre les mécanismes biologiques de la fertilité humaine
2eme objectif spécifique: Expliquer les bases scientifiques de la PFN : les mécanismes biologiques de la fertilité humaine
Objectifs opérationnels :
Les participants doivent être capables :
i. D’identifier et localiser les différentes parties de l’appareil reproductif féminin.
ii. D’expliquer les interférences des hormones du cycle féminin
iii D’expliquer la maitrise des pulsions par le cerveau.
iv. D’expliquer les mécanismes du cycle menstruel.
v. Faire la concordance entre les signes observés et la physiologie de l’appareil reproductif.
vi. Distinguer les périodes fertiles et infertiles
3eme objectif spécifique: Approfondir les méthodes naturelles de PFN
Objectifs opérationnels :
Les participants doivent être capables :
i. De définir le concept de la PFN
ii. De définir les valeurs spécifiques de la PFN
iii .De définir les fondements de la PFN
iv De différencier les deux catégories de méthodes PFN.
Identifier les jours fertiles et infertiles.
Les utilisateurs des MAO devront apprendre à identifier les signes de fertilité selon la méthode choisie :
Apprendre à détecter la glaire cervicale et les règlements pour la prise de température
(v) Savoir interpréter et noter les signes observés
vi) Apprendre à déterminer les parties fertiles et infertiles
v) Comprendre l'évolution et les caractéristiques de la glaire cervicale.
vi) Pouvoir distinguer les caractéristiques de glaire cervicale maximum et comprendre son importance.
4eme objectif spécifique: être capable de former et d’encadrer le couple utilisateur en PFN, E.V.F VIH et SIDA.
Objectifs opérationnels :
Les participants doivent être capables :
i. D’aider l’éducatrice à mener une séance de sensibilisation aux groupes et
aux couples et aux individus.(sera travaillé ultérieurement)
ii. De donner le plan à suivre pour la visite initiale et visites de suivi.
iii. De maitriser le programme de formation destine aux couples et de choisir l’enseignement approprie selon le niveau d’avancement et besoins du couple utilisateur.
iv. D’utiliser correctement les outils pédagogiques.
ENCADREMENT DU COUPLE UTILISATEUR
Encadrer le couple utilisateur signifie l’accompagner, cheminer avec lui jusqu’à l’autonomie.
Pour qu’un couple utilise et vivre la PFN d’une façon épanouissante que faut il ?
Besoins du couple
(i) Comprendre le dessein de Dieu sur le mariage et la famille.
(ii) Avoir quelques informations sur les généralités des méthodes
(iii) Avoir une notion élémentaire sur le mécanisme de la fertilité de l’homme et de la femme.
(iv) Identifier les jours fertiles et infertiles.
Les utilisateurs des MAO devront apprendre à identifier les signes de fertilité selon la méthode choisie :(Les utilisateurs de la méthode de glaire cervicale modifiée devront appliquer correctement la technique de détection de la glaire. Les utilisateurs de la méthode sympto thermique modifiée devront apprendre la technique de détection de la glaire et les règlements pour la prise de température.)
(v) Savoir interpréter et noter les signes observés
(vi) S’abstenir quand il faut :
a. Phase fertile
b. période pré-ovulatoire pour le 1er cycle jusqu’aux jours infertiles.
c. quand il y a des doutes sur l’observation.
(vii) Vivre positivement l’abstinence périodique
a. être motivé dans l’utilisation des méthodes
b. renforcer le dialogue et progresser dans la qualité de leur vie conjugale (grandir en tant que couple)
c. savoir la double signification de l’acte conjugale.
TACHES PRINCIPALES DE L'EDUCATRICE
Amener le couple utilisateur à maitriser la méthode choisie et à la vivre d’une manière épanouissante
Sous tache :
(i)Expliquer le dessein de Dieu sur le mariage et la famille.
(ii) Expliquer d’une façon élémentaire les généralités sur les méthodes naturelles
(ii) Identifier et localiser les différentes parties de deux organes génitaux (masculin et féminin)
(iii) Expliquer d’une façon élémentaire la physiologie féminine.
(iv) Expliquer d’une façon élémentaire la fertilité masculine.
(v) Amener l’utilisatrice à identifier ses jours fertiles et infertiles en lui apprenant :
- Les techniques de détection (de la glaire et de la prise de température selon le cas)
- L’interprétation des signes observés et comment les noter.
(vi) S’assurer de la compréhension du couple utilisateur
(vii) Vérifier les symboles notés par rapport à l’observation.
(viii) Détecter les erreurs et amener l’utilisatrice à les corriger
(ix) Préciser la conduite à tenir.
(x) Amener le couple à déterminé le 1er et le dernier jour fertile (Limiter la période)
(xi) Juger d’une façon globale du progrès du couple dans l’utilisation satisfaisante de la PFN.
(xii) Amener l’utilisatrice à l’autonomie.
CONNAISSANCES REQUISES PAR L'EDUCATRICE
A. connaissances générales
a. Quelques notions sur les principes de communication et d’écoute
b .Quelques notions de base en pédagogie (andragogie)
c. Connaissance du milieu
B. Connaissances anthropologiques et théologiques de la PFN.
(les sujets seront présentés par les formateurs en EVF)
C. Connaissances techniques en planification familiale naturelle.
i) Anatomie, physiologie des deux organes reproducteurs
ii) Maitrise des différentes méthodes naturelles de régulation des naissances
iii) Savoir expliquer en quoi consiste chacune d’entre elles.
iv) Etre en mesure de faire la concordance des faits observés et la physiologie
v) Maitriser correctement la (les) techniques de détection (de la glaire et de la prise de température)
vi) Evolution-caractéristiques de la glaire.
vii) Température :(prise, routine quotidienne, décalage, ligne de cache, interprétation de la courbe, indication de l’infertilité de la température)
vii) Déroulement normal du cycle menstruel.
Quelques aptitudes générales
L’éducatrice doit avoir l’habilitée à :
(i) crée une relation de confiance avec le couple utilisateur
(ii) mener un entretien d’une façon ordonnée
(iii) rendre l’apprentissage facile
(iv) écouter avec empathie
(v) communiquer
(vi) être attentif aux gestes et a l’expression du visage de l’utilisatrice
(vii) se rendre compte du degré de la compréhension de l’utilisatrice
Quelques attitudes générales
L’éducatrice doit :
(i) avoir le désir d’aider le couple utilisateur à réussir et à vivre la PFN
(ii) être convaincue des valeurs de la PFN
(iii) être convaincue de l’efficacité des méthodes
(iv) être réceptive au changement et à l’expérience des autres.
(v) avoir un grand sens de la discrétion
(vi) avoir du respect pour le choix des autres
(vii) comprendre qu’il est important de ne pas avoir un comportement agressif envers les autres méthodes
(viii) avoir un grand sens d’écoute.
PLAN D'UN ENTRETIEN INITIAL
(i) Généralités sur la PFN (faire le couple s'exprimer sur ses motivations)
(ii) Fertilité de l’homme et de la femme
(iii) Résumé du cycle
(iv) Les signes de fertilité
(v) Les techniques de détection
(vi) Comment noter en se servant du tableau de l’utilisatrice.
(vii) Vérification de la compréhension
(viii) Conduite à tenir (pour la visite initiale même si pas glaire, s’abstenir)
(ix) Soutien ou aide à l’abstinence
(x) Fixer le prochain rendez vous.
PLAN D'UNE VISITE DE SUIVI
(i) Vérification l’annotation par rapport aux faits observés
Vérification des techniques de détection de la glaire cervicale.
(ii) Féliciter si c’est bien fait ou corriger s’il y a des erreurs
(iii) Entretien du jour
Tenir compte
· du niveau intellectuel
· du besoin du couple
· de l’endroit que l’utilisatrice se trouve au cours du cycle
(iv) Vérification de la compréhension
(v) Recopier le graphique
(vi) Conduite à tenir
(vii) Fixer le RDV
ANALYSE D’UNE TACHE DE L’EDUCATRICE
Amener l’utilisatrice à identifier ses jours fertiles et infertiles.
Objectif opérationnel :
L’éducatrice doit savoir expliquer :
- Comment identifier les jours avec glaire cervicale et les jours sans glaire cervicale par la détection de la glaire cervicale.
- Comment interpréter et noter les signes de fertilité.
- Comment identifier la séquence habituelle de glaire.
- Les règles pour déterminer les jours fertiles et infertiles.
- La conduite à suivre pour identifier la présence ou l’absence de la glaire cervicale le lendemain d’une relation sexuelle.
- Comment différencier les pertes vaginales normales de la glaire cervicale (ceci ne sera expliqué aux utilisatrices qu’en cas de nécessité).
- Comment différencier les pertes blanches de la glaire cervicale.
- Qu’un saignement durant le cycle peut être signe de fertilité.
Faire selon le progrès du groupe les jeux de rôle du suivi durant le premier cycle
Comment réagir dans les situations difficiles:
Se fixer les objectifs éducationnels
Pertes blanches
Beaucoup de jours de glaire
Corps jaune très court
Cycles très courts
Doubles périodes de glaire
Le couple exprime des difficultés à vivre l'abstinence
CIRCONSTANCES SPÉCIALES
Se fixer les objectifs éducationnels
Très long cycle
Allaitement et LA MAMA
Préménopause
Après pilute
Interpréter différents cycles:
Cycle très court
Cycle avec double période de glaire
